返回列表 发帖

[历史] 高三历史重要知识点复习:中国古代选官制度

一.知识归纳
& l* O& D0 _6 r% l( G  (一)大纲版
4 z5 P7 w3 z  L7 m# ^  1.先秦:从夏朝到春秋,选官主要按爵位;战国时期,商鞅变法等地主阶级改革才重视按军功授爵。(标准从爵位到军功)# n0 K, S9 J0 Z% m+ y
  2.秦汉:西汉武帝时开始实行察举制,分察举(自下向上推荐)和皇帝征召(自上向下招聘)等,先重“孝廉”,德才皆备,到东汉时注重门第族望,世家大族形成。(标准从才能到门第)
. U  s' L- P8 R5 p+ z" Q: [0 j  3.南北朝:九品中正制,按照“中正”所评品级决定官员奖惩,反映了世家大族(士族地主)的垄断地位。(标准为门第)
5 F% V6 R% N* v2 q. I/ e( u7 w( V  4.隋唐:随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起,产生了科举制。隋文帝时分科考试,隋炀帝时设进士科,唐太宗时以进士明经为主,武则天时设武举和殿试,唐玄宗时任用高官主持考试。科举制意义:打击门阀势力;扩大官吏来源;提高文化素质;加强中央集权。(积极作用为主)
* U% J+ K. Q: J9 Y  5.宋元:北宋科举制进一步发展,分乡试、省试、殿试三级,实行糊名法,录取名额大增;王安石变法改革科举,不考诗赋,考经义和时务策,设明法科,考试成绩好的可直接授官。(特点:更严密;人数增;更实用). `2 t- P% O4 ~/ {9 [+ x1 m# ]
  6.明清:实行八股取士,从内容到形式都有严格限制,为君主专制培养了忠顺奴才,但严重制约了中国科技、思想的发展。(消极作用为主)
0 E& p- B, l6 ^+ l+ \' I% W  (二)新课标版' }1 R  S3 w: ^/ L( ?3 L
  从汉到元选官、用官制度的变化:(1)汉朝:主要实行察举制。汉武帝令郡国每年举荐孝、廉各一人,建立起人才选拔制度。孝廉成为士大夫做官的主要途径。(2)魏晋南北朝时期:实行九品中正制,朝廷要职多由世家大族担任。世家大族子弟依靠门第即可步人仕途,所以他们往往不注重提高才能。而真正有才学,但出身低微的人,很难到中央和地方出任高官。随着世家大族的没落,依靠门第选官的九品中正制已无法继续下去。(3)隋唐:实行科举制。隋文帝废除九品中正制,开始采用分科考试的方式选拔官员。隋炀帝时,政府开始设立进士科,科举制形成。(4)唐宋元各朝:继承并完善了科举制。(5)科举制的影响:①科举制是封建选官制度的一大进步。它把读书、考试与做官紧密联系起来,有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源,提高官员文化素质。②科举取仕,把选拔人才和任命官吏的权力,从世家大族的手里集中到中央政府,大大加强了中央集权。③这一制度为历朝沿用,影响深远。- [: j# {7 p) W
二.规律小结  d, h2 r- Q3 w" ]9 S7 k" g* q
  1.中国古代选官标准经历了爵位—军功—才能—品第—才能—忠顺的变化,其核心是为奴隶主阶级或地主阶级统治者选拔维护统治的人才。- \6 E; J- G4 K. Q
  2.应以发展变化的观点和辩证的方法看待中国古代选官制度的变化。如察举制在西汉和东汉时的不同情况;科举制由隋朝产生直到明清,其内容与作用都有很大的变化。
3 o! j+ e, u* r/ k+ d  三.热点冷点6 I4 @" \- B' L4 K9 Z, n
  1.中国古代选官制度的具体内容是历年高考的热点。' S+ o) H1 A/ Q/ W% L! O
  2.中国古代选官制度的演变规律、不同时代不同选官制度与当时的社会背景之间的联系,这是高考的冷点。
/ e+ F; `1 I  A0 x4 J$ I  四.高考题例
2 z4 O5 e7 ~8 v- h; s& e  01.(2004江苏历史2)下列政治举措中,不属于汉武帝时代的是
! I- g9 K9 \  L- q2 H  A.实行刺史制度B,设置西域都护
) P4 i: s" E; _" V! A  C.实行察举制D.颁布“推恩令”, u5 j* G, J- o& Z" t- D5 D
  02.(2003春季文综12)关于科举制度在隋唐时期的作用,下列提法中不正确的是% e* S+ Z; x! Y! A! _) H
  A.打破了门第限制B.削弱了皇权
2 S5 ?+ c  s6 f( V+ r  C.有利于选拔人才D.促进了文化教育事业的发展
! C6 T/ a6 q# h2 ^  03.(2003江苏历史5)科举制在历史上经历了一个发展变化的过程,北宋创立了
8 b2 ^7 O3 K0 s8 l" \7 k  A、武举B、殿试C、糊名法D、进士科
: R" M# d$ Z+ }+ p  04.(2006江苏历史5)明朝的科举取士制度发生了某些变化。主要表现为
: q9 ?: I: K" T' R, H  A.开始采用分科考试的方式选拔官员B.科举试卷仅从儒家的四书、五经中命题
* B1 f: \/ {7 R  C.首创了武举和殿试D.在考试方法上开始旁行糊名法1 S' \+ y, Z- T& |
  05.(2008上海历史共同部分21)有网友发表帖子讨论科举制时说:“自秦以来,科举兴于世,始以八股为试,学子彻夜秉读。然科举追求功禄,令学子神经麻木,岂真学识耶?”对该帖最恰当的评价是9 r) w) e. B# I$ v  ~/ c
  A.对科举制的评价是完全正确的B.仅从追求功禄评价科举制是片面的
% r, ~$ K, {+ K$ C2 G9 h  C.关于科举制的史实和评价都有问题D.关于科举制和八股取士产生的时间都有错误
/ [8 Z0 c. ?* V( p  06.(2009年上海历史5)在宋代的官员中,有三分之一以上来自平民家庭,这是因为当时推行的选官制度是4 y8 s( G1 x4 e0 _, H% M2 S6 a
  A.军功爵制B.察举制C.九品中正制D.科举制
: ?- a" e9 n" L/ y! K  07.(2007重庆文综37)(32分)根据材料回答问题:
: C+ e8 G3 x0 q6 o. u# Z# {/ R# P  材料二
* G$ T5 S8 X4 n" o0 E6 `/ |  古之取士皆于学校,故首先一于上,习俗成于下,其人材皆足以有为于世。自先王之泽竭,教养之无所本,士虽有美材而无学校友以成就之,以议者之所患也。今欲追复古制以革其弊……以俟(等待)朝廷兴建学校。(王安石《临川集》)
5 }3 t1 g) x7 F8 s5 }4 l  (2)根据材料二并结合所学知识,分析王安石教育改革的原因,(2分)概括其教育改革措施的特征。(6分)
3 X4 D# Y+ ?- H/ ?" ^6 q  08.(2008全国文综Ⅰ卷37题第(1)、(2)问)阅读材料并结合所学知识,回答下列问题。
) b0 q% T: @6 Q" ?  材料一
; K  `" P/ q: D9 K0 J* N3 l9 H  唐代科举取士,以进士、明经两科为主,“大抵众科之目,进士尤为贵,其得人亦最为盛焉”。
" n/ B5 t* B8 h8 Y  唐代明经、进士两科的考试内容
9 \4 J+ `/ b/ F) ~& {8 G! ?4 b  初试二试三试
0 ]4 J# I# ^# R  d  明经选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》每经帖十条口答诸经大义十条答时务策三道1 d8 S  J, w2 _0 q
  进士选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》,每经帖十条作诗、赋、文各一篇作时务策五道0 H0 ?2 T7 B) [, V8 R
  ——摘编自陈茂同《中国历代选官制度》等$ D* w2 A. T0 Y4 t6 p
  (1)在唐代明经、进士两科考试中,为何进士科“其得人亦最为盛焉”?(6分)! e; n, N* z; Z2 t0 @3 T" Z
  (2)指出唐代科举取士与中世纪英国官员选用的主要区别。(10分)
. k7 Y6 Q$ p7 F7 m0 L4 o  高考题例答案及解析:5 r9 |7 t% n6 k" Z+ q: Z2 c9 L5 J6 S
  01.B西域都护是汉宣帝时设立。, @* G$ Q7 e( m; O2 M. b
  02.B应是强化了皇权。
* M3 n  }6 K) H6 @0 {+ S) Y0 ^) A  03.C糊名法是北宋科举中防舞弊的办法。
; G1 r. C. w- o+ I4 B* w; t  04.B熟悉明朝科举考试的内容。
0 h& E- m9 d' J6 {6 Y  05.C史实方面科举制的产生和八股取士的时间都表述错误;评价方面太片面。
& x( f' `  S) V5 z' h+ g. \  06.D熟悉隋朝以来的选官制度是科举制,明确科举制的积极影响。
! n2 m' ], }  u6 H9 f  07.% i# z+ M" ]4 S
  答案要点:0 Y. f7 z# w/ n4 w; K& S
  (结合变法的背景)原因:当时的教育不利于培养人才,舆论不利于变法。
/ \4 j- \8 w5 E9 q2 X+ C  (结合变法中教育措施的内容思考)特征:注重改革教育内容,培养实用性人才;扩大了选官途径。
' d- q( l& B: t  08.8 t! D( B; d4 U, I
  答案要点:
' m' F8 j% W! Q9 ]  (1)(对比明经科和进士科的考查重点)明经科侧重对经义的记忆和解读;进士科侧重对文学素养和处理时务能力的考查,更有利于选拔人才。0 J, T6 w* `0 W7 x/ X: f$ z7 ^4 W
  (2)(从选拔方式和范围思考)公开考试,择优录用,考生来源广泛;主要由国王遴选,对象是国王的亲信和随从。, h) S. k. j  C$ ?7 N: }
五.新题预测
5 q2 p( A* S2 x  c  01.中国古代官吏选拔标准有一个由世袭—功劳—道德—门第一才学的变化过程。其中实现选择标准由家族世袭到功劳大小的变化的时期是B. v$ e3 S$ q; g$ Q/ O5 Y8 A
  A.西周B.战国C.魏晋D.隋唐. ^% [+ |& e! @" n8 ^/ R
  02.开皇十八年(公元598年)诏曰“京官五品以上、总管、剌史,以志行修谨、清平干济二科举人”。这说明B7 z/ v; G$ _# q6 q
  A.隋朝科举制度正式形成B.隋文帝采用分科考试的方式选拔官员
$ A' W0 I+ h2 W% D4 p  C.隋朝科举制度已经较为完善D.隋朝参加科举的官员身份很低, F. p1 T) M' d  w* ~& w
  03.西方学者称科举制是“中国的第五大发明”,是“世界各国中所用以拔取真才之最古最好的制度”。这主要是因为科举制度C" f, |6 l2 R# T" p
  A.有利于扩大封建统治的社会基础
0 w7 u$ S8 S9 i; j: t+ i/ \2 _4 F- n  B.将读书与做官联系起来,可以提高官员的文化素质. I+ g, Z5 m6 i, @' f( m" T
  C.利用考试的办法来选拔各级官吏,有利于选贤任能的公平竞争
# f! k$ v2 f. _) R- u0 \  D.营造了尊师重教、勤奋学习的社会氛围' A  C; \3 |6 F! K; N0 {5 V
  04.今天的高考制度借鉴了古代科举制中的D
+ A" e8 n: M, }5 t5 k, t  ①通过考试选拔人才②遵循公平竞争的原则1 ]+ e& y+ s9 U+ s
  ③采用密封卷阅卷的方式④人文科学和自然科学并重
! Q# T+ G% e: o) m5 W  A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③5 S* l& b: d4 g) X
  05.明代后期一位来自苏州的考生,到京城参加科举考试。这位考生可能经历下列哪一事件?B
3 j+ ]+ s7 s, J- ^/ ]  A.该生通过乡试后,即获准参加由皇帝亲自主持的殿试6 Q7 a7 ]# b' r6 K% o0 m
  B.在茶馆里,该生听北京居民议论着官军与倭寇的战事4 T- _: H5 \( i
  C.该生在书肆里见到刚出版的《海国图志》2 X  F4 Y. i; _" W" H8 n
  D.为了准备法律判例的考试,该生努力背诵《大明律》
# O& Z5 o9 G2 |9 J  06.史学家钱穆评价科举制“乃一种直接的民权,乃一种由社会直接参加政府之权”。这句话说明科举制的意义在于C1 B+ P) B: w% K" a. Q
  A.削弱了中央集权B.提高了官员的文化素质3 F* ^% e5 Q# A2 G
  C.扩大了政权的统治基础D.使“学而优则仕”由理想变为现实

返回列表