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[语文教学] 2、小组合作学习的内涵和特点?

2、小组合作学习的内涵和特点?

1.小组合作学习需要必要的心理条件保障,其中一个非常重要的条件就是安全感。安全感在小组合作中之所以特别重要,是因为它能够在道德上和精神上给组员以安慰,培养组员之间的密切关系,促进组内民主氛围的建立和维持,使小组合作成为可能。有时候,组员不积极投入,不是他不感兴趣,而是他们感到不安全,不愿意当众暴露自己的思想。        怎样创设安全感?首先,可以让小组成员自己参与制定小组合作规则,使其产生主人翁感,愿意主动执行自己所承诺过的规定。其次,鼓励各成员尽可能多地发言,增强自信心。      
 2.小组合作学习成功与否还取决于各成员间正相互依赖关系的建立和维护。每个成员同舟共济、荣辱与共的关系,使每个人都要为小组和其他组员的学习负责。 
      小组合作学习中至少有8种类型(雅格布斯等,1998,78-80)。包括:目标正相互依赖、角色正相互依赖、外部对手正相互依赖、资料正相互依赖、想象正相互依赖、身份正相互依赖、奖赏正相互倚赖、环境正相互依赖,在这里就不作解析了。      
 3.成功的小组合作学习不仅关注到个体的成长,而且也关注到整个学习者群体的成长。所以,语文小组合作学习需要设法促进小组群体内聚力的培养、保持和发展。 
       4.在语文小组合作学习中,小组成员一起产生的想法往往比个人独自工作时产生的想法要多得多,同时就必须要避免“群体思维”。小组成员仔细讨论,深入交流,他们形成的想法往往比个人更好。但凝聚力太大,也会产生不良影响,例如,在语文教学中,对某一观念的认同与否,多数成员观念掩盖个别成员观念,而个人的原则又不得不让位于对群体的忠诚。群体会不惜一切代价在成员中寻求共识,结果使群体在看待事物和接受事物方面具有较大的片面性。

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