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[语文] 文言文阅读的出题方式、答题方法,都在这里了!

文言文阅读是小升初考试的重点难点。
" N& @# E/ C' o, i小学教材改版后,文言知识的考察比重大大增加,对孩子的文言阅读要求也会加码。例如在即将采用的“部编版”语文教材中,小学阶段古诗文篇目增加,更侧重孩子对古诗文的赏析能力。
; p7 `- u$ j% E# Q1 h0 u* e5 X0 T5 [; r+ Z这是一份给家长也是给孩子的文言文阅读考试锦囊,请收好!
' ^( z% }% v( w9 ?$ @小学文言文阅读理解考查内容9 U' i  A2 R7 _5 u9 n9 f/ s
1.理解文言实词的含义
1 H+ u* t% b+ Z, U9 O% t/ V. z多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是我们在课内文言文中学过的。
# H' N6 W3 h6 Q3 I2 j* B! _2.把握重点句子的停顿/ K$ @( W; U* Y5 o7 j1 _
文言文中重点句子的停顿是理解与翻译句子的基础。对一些重点文言文句子,标示出正确的朗读节奏(即停顿),有利于对句子含义的理解。
3 g$ o% W2 _, u8 H+ C/ ?1 d& y3.句子翻译; ^( b% _+ O. o5 r/ c' w' U% h
句子翻译主要是考查将指定的文言语句翻译成现代汉语,要解释出关键字词的意思。
3 l* _" f+ [5 m1 G4.理解基本内容
/ i8 @: U) f+ y$ W: G  q0 A1 m阅读浅易文言文,能理解、概括主要内容,体会文章思想内涵、写作技法等。主要考查有概括事件、分析形象、梳理情节,把握主旨。  g% I; Q- d+ [1 ?# T+ @
家长帮助孩子提升文言文阅读的答题能力,可以从五方面入手。
% [9 H1 Y" b; i+ e5 u✿ 1.因为小学的文言文阅读往往考查课外的内容,所以家长平时让孩子多阅读文言原著,可以从《世说新语》这样简单易懂的读本入手。熟能生巧,如果考试时遇到的阅读材料刚好是自己平时读过的,首先在心理上就能淡定很多。
9 i9 y* T0 Z0 M) F  W✿ 2.帮助孩子克服对文言文的畏难情绪,要有信心去战胜这一困难。而信心来源于实力,平时可以建立一本专门记录文言知识点的本子,把常用的文言字词分门别类整理好,毕竟文言文同现代文是有很多区别的,有些特殊用法必须要死记硬背。1 r$ Q% t2 E$ O' G) Z9 C0 l, y& u
助手已经备好一份《文言常用词语分类积累》,下载方法见文末。
! m6 ^& a$ S+ Q* y( W- k: D✿ 3.文言文翻译句子时应注意:一是年号、人名、地方、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。二是句中没有实际意义的词可以删去不译。三是特殊句式和现代汉语的语序不一样,翻译时要做适当调整。四是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的内容增补出来。
0 R; o4 u; a5 J) `: n✿ 4.理解文章的内容,首先要将文言文读通读顺,然后再结合注释和自己的知识积累理解句意,弄清故事内容。2 b2 z' ^- {" d6 ^
✿ 5.文言文阅读方法多种多样,现在介绍常见的比较有效的几种,家长在平时辅导孩子作业时可以借用。
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' C3 \% }# v/ [# Q" U(1)注释研读法。要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的,或交代文章出处,或简介作者生平,或提示时间背景,或解释题意;有些注释是诠释性的,对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代,对一些虚词的用法作说明。读普及性的文言读物,要养成认真参看注释的习惯。
- D" K/ Q4 x# C- A- y2 ~" o% g(2)猜读法。有些词或句不易理解,而且注释也没有,一时由找不到详释细译的书,这时需要猜测它的意思。如范仲淹《岳阳楼记》中“而或长烟一空”,有的书只注释“而或”为“或者”,“长烟一空”未注,读者先要“猜”“长烟”是什么,认定系指“大片烟雾”或“大片云烟”;至于“一空”,不是“布满整个天空”,而是“完全消散”。这种方法即称“猜读”。) [2 r7 V/ S: ^# z) ^
(3)片段或全篇抄读法。在通读后,为帮助理解和记忆,可边读、边抄、边思、边记,摘段录句或照录全文,这也是许多人喜用的一种有效的方法。
) w2 ^$ E, L0 e, t1 E: S* S(4)注译简析抄读法。这是一种费时较多的读法,看上去比较笨,但实际上极有好处。抄一句原文;给生字注音;给生词释义;有时还可对词性和用法,以及句式做一些说明;然后翻译一遍。一小节或一段结束,对主要内容作一小结。如此坚持不懈,搞它二三十篇,必有助于提高阅读浅近文言文的能力。
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6 ^& [. T) [! o" i! u( d& `+ [( h练一练; j6 G4 N$ Q/ w$ Y0 i
小学语文课外文言文阅读精炼三则,给孩子检验一下学习效果吧。
% x: a8 S9 [8 P8 R% [* K/ E1 I【一】. ?5 d, ?+ n* S7 ~
司马光七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大旨。自是手不释书,至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃(去),光持石击瓮,(破)之,水迸,儿得活。
% j2 j0 l0 P$ h. ^1.解释括号里的词。(1)众皆弃去( )(2)破之( )# l7 a5 J7 g( h* n. z
2.翻译下面的句子。0 ^; Q: {2 q7 Z" w( B& G; f
自是手不释书,至不知饥渴寒暑。
9 b/ T& m& \0 ~0 n3.“破瓮救人”的故事反映了司马光的机智聪颖。机智聪颖在某种程度上也是一种创新思维。创新思维的事例古今中外不胜枚举。请举一例。
8 F  g: H: G' K4 \  @; ]4 W( \2 [【二】: U; I+ m! y$ E; T5 H3 A) w
孟子幼时,其舍近墓,常嬉为墓间之事,其母曰:“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁,孟子又嬉为贾人街卖之事。其母曰:“此又非吾所以处吾子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事,其母曰:“此可以处吾子矣。”遂居焉。
% P" \3 O% ?, }$ E% I" b(选自刘向《烈女传》), i4 a0 F1 Q- \) }- g1 ~
1.解释下列词语。
$ Y2 J5 F0 h: A# w( c/ \. G, fA.嬉:
1 j5 M8 u/ Q) t7 NB.贾人:* M0 J  a$ G5 @/ K& g
2.这段文字源自历史典故: 。. l5 _7 E3 O+ s7 I/ B$ x0 U
【三】: n  {: \3 y( B% r8 u, r6 j
曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰:“女还,顾反为女杀彘。”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“特与婴儿戏耳。”曾子曰:“婴儿非与戏也。婴儿非有智也,待父母而学者也。听父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子,子而不信其母,非所以成教也。”遂烹彘也。. J+ f: z% V9 C. `. d# q$ A# k
[注释]
8 y% _* ?8 e9 f①曾子:孔子的弟子;②女:通“汝”;③顾:回来;④彘:猪;⑤特:只不过。
0 U; C; S8 U3 y9 ?; v( o% u1.下列各组中加点词意义相同的一组是( )
: Y. m7 ]" d& P- I' Y5 W9 qA.①曾子之妻之市②听父母之教
0 Z9 l6 T0 `  L% h* qB.①其子随之而泣②今子欺之
; ~; B; m2 G3 e6 B" z% C* s* @C.①汝还②顾反为汝杀彘
4 o- {& a# M4 k2.解释加点的词。
" e8 ?% ^  ^/ ^- u  O2 J(1)妻止之 止( )(2)遂烹彘也 遂 ( )
- P2 i$ [; l' F9 y3.将下面的句子译为现代汉语。( p# d* l5 a% M+ E9 h  V/ E' z5 J5 [1 _
婴儿非有智也,待父母而学者也,听父母之教。

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