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科学家与中小学科学教育改革

  19世纪开始,世界上一些知名科学家关注并亲自参与科学教育及其改革,20世纪以来美国科学家尤其重视科学教育改革。上世纪50年代末期至60年代美国的科学教育改革实际上是由科学家主导的改革。1985年以来的美国科学教育改革也是在科学院和科学促进协会的主导下进行的。如著名的“2061计划”推出的第一本科学教育改革文献《面向全体美国人的科学》(Science for All Americans,1989)领衔的主席是William O. Baker, Chairman of the Board, AT & Bell Laboratories, 另一位主席是Margaret L. A. MacVicar, Professor of Physical Science, Dean for Undergraduate Education, MIT。参与起草该文献的专家共25人,都是各大学知名科学家。其他科学教育改革文献,如《国家科学教育标准》(1996),以及去年出台的《幼儿园至高中科学教育标准框架》(A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas),都是美国科学院组织全美科学家制定的科学教育改革文献。) k% b; z+ `) V9 M. }+ ?8 I: S
  仅就我所了解的,就有以下非常著名的科学家参与了科学教育改革,他们是:1 t5 K* T) J; n- T) x7 o" O; Q
  1.赫胥黎(T. H. Huxley, 1825~1895),19世纪英国著名生物学家,同时也是当时推动英国科学教育改革的革新家。他指出:“(科学教育)并不是指应当把一切科学知识都教给每一个学生。那样去设想是非常荒唐的,那种企图是非常有害的。我指的是,无论男孩还是女孩,在离开学校之前(指接受义务教育期间——引用者注),都应当牢固地掌握科学的一般特点,并且在所有的科学方法上多少受一点训练。”(托·亨·赫胥黎著,单中惠、平波译:《科学与教育》,人民教育出版社1990年,p.79)。! M7 X) c( }, P. d
  2.科南特(J. B. Conant,1893~1979),美国哈佛大学校长,著名化学家和教育家。他曾任美国科学促进会(AAAS)和美国全国教育研究会(AERA)的会长。科南特是20世纪50年代末期和60年代美国科学教育改革的重要推手。他的基本主张是加强普通教育,特别是数学、自然科学和现代外语的教学;提倡天才教育,对有高度天才的学生进行特殊教育。在他所著的《贫民窟与城郊》一书中,他写道:“所有学生都应当通过必修一些物质科学或生物科学的课程,对科学本质和科学方法有所理解。”/ Q7 }6 v5 v2 J0 e
  3.赞卡瑞拉斯(J. Zacharias,1905~1986),麻省理工学院(MIT)著名物理学教授,二战期间他曾领导研制雷达。他是上世纪50年代末期和60年代领导科学教育改革的著名科学家。著名的PSSC(Physical Sciences Study Committee)物理课程项目就是在他的领导下于1957年问世的。
8 ^* O8 c8 P$ K% y  4.施瓦布(J. J. Schwab),美国芝加哥大学著名的生物学家、课程论专家和科学教育学家。60年代美国中学著名的生物课程BSCS项目就是在他领导下编写的。他是倡导探究式科学教学的著名科学教育家之一。
$ \! s. |8 e# o8 m  5.莱德曼(L. M. Lederman, 1922~),1988年诺贝尔物理奖获得者,曾任美国科学促进协会主席。1989年退休后在芝加哥大学任教,同时在芝加哥推动成立理科教师科学与数学学院(A Teachers’ Academy for Mathematics and Science),为芝加哥公立中小学培训了2万名理科教师,并发起“做中学”科学教育项目。
* k* T2 x$ @! Y8 M; Q$ L. ?$ W  6.阿尔伯茨(B. Alberts, 1938~)美国著名生物化学家,前任科学院院长,现任《科学》周刊主编。他在担任美国科学院院长期间,积极推动美国科学教育改革,1996年美国科学院主管下的研究理事会组织科学家和科学教育专家共同编写了《国家科学教育标准》(National Science Education Standards)。2008年他接任《科学》周刊主编后,每个月有一期开辟“科学教育论坛”,并亲自为该论坛撰写推动美国科学教育改革的社论(Editorial)。阿尔伯茨长期致力于美国科学教育的改革,发起了《城市科学》等改革项目,在旧金山市小学推动科学教学改革。
; K% B  ~3 K8 s$ g+ r' M  7.夏尔帕(G. Charpak, 1924~2010)法国当代著名科学家和科学教育改革家,1992年诺贝尔物理奖获得者。1995年他把美国诺奖获得者莱德曼教授在芝加哥发起的“做中学”科学教育改革项目引进到法国中小学,将其本土化,改称为“动手做”(La Main a La Pate)项目。1999年法国教育部决定在全国幼儿园和小学中推广该项目,后来延伸到初中。夏尔帕教授曾应邀来中国帮助韦钰院士在我国推动“做中学”科学教育改革。7 E0 T+ w  w: M
  8.吴大猷(1907~2000),“中央研究院”第一届院士,“中国物理学之父”。1958年以后吴先生在台湾历任“国科会”主任委员和“教育部”科学教育委员会主任委员(1979~1983),亲自领导和大力推动中小学科学教育改革和科学教育研究,使今日台湾的科学教育研究水平领先于大陆。) }5 D4 {* K- |' Z, H/ K( f
  9.韦钰(1940~),中国工程院院士,东南大学教授。自2001年以来韦院士把法国“动手做”科学教育改革项目引进到中国大陆,并亲自领导和推动幼儿园和小学的“做中学”科学教育改革项目。该项目的实验区遍及22个省,20多万学生、数千名教师参加了实验。“做中学”科学教育实验在国内外产生了较大的影响。

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