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数学高效课堂的教学策略

在教学过程中提示获取知识的思维过程

一般人认为,教学挺简单,只要要求学生记住公式、法则、定理,会做题就行了,这只是一种肤浅的认识,这样培养出的学生只能机械呆板地掌握和运用已有的知识,缺乏创新意识和能力。其实数学教学不仅要教给学生数学的公式、法则定理知识,更重要的是还要揭示获取这些知识的思维过程。随着教育的发展,人们逐渐认识到数学不仅要教会学生现有课本知识,更为重要的是让学生掌握知识点的发展过程,以再次运用到生活中去。常言道数学来源于生活,并且为生活而服务。这样对培养学生的思维能力尤为重要。
) D# G' o8 S# [; X1 ]: e1 {  c  数学教学要立足于把学生的活动展开,我在讲解平行投影与中心投影这一节课时,把课堂搬到了室外,让学生自己动手观察平面图形在平行光下形成的不同影子,在什么情况下是四边形?什么情况下是线段?然后用此知识来解决问题,用自己的影子来测量教学楼或旗杆的高度,学生通过测量自己与旗杆之间的距离,利用解直角三角形的知识,或用相似的知识都能够解决。此时学生们都各抒己见来谈自己的解法,加以必要的讨论、合作交流、归纳总结,以正确地引导,知识的发生发展过程就很清晰了,比单独的说教更容易掌握。

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