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[英语] 在课堂上鼓励学生大胆讲英语,创设语言学习环境。

在课堂上鼓励学生大胆讲英语,创设语言学习环境。

教师通过自己的主导作用,发挥学生的主体作用,通过任务情景调动学生学习的积极性,主动地投入学习,民主、宽松、和谐的教学氛围和学习环境非常有利于激发学生的创新意识,萌发创新动机,有利于培养学生的创新能力,从而提高学生语言实践能力。

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丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意,也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小,好新奇,好活动,我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…?Yes/.No. It's  a…”。“听音猜人”的游戏学习“Who's  he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What  is  it ?”等句型。游戏活动的使用,既让学生在学中找到了乐趣,又在玩中学到了知识。

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阅读作为获取语言文化知识,了解外部信息,提高语言实践能力的重要手段,是中学英语教学的侧重点。教学大纲从六个方面对此作了详尽的阐述,使阅读教学的要求、任务更加具体明确。老师可以为学生推荐与教材相同水平的书籍,或者让学生自己根据自己的水平选择书籍来阅读。这样一来,不但增加了词汇量,学生的阅读能力也有了很大提高。

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课堂对于提高学生的语言能力是一个很好的平台。平时在课堂上应创造条件,尽量鼓励学生讲英语。老师也应尽量使用英语,这样不但给学生提供了一个很好的讲英语的氛围,同时也锻炼了学生们的听力,一举两得。也可以经常进行两人或多人一组的小组活动,这样可以渐渐消除学生对开口讲英语的恐惧感。对自尊心、荣誉感都很强的学生来说,竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性。俗话说:水激石鸣,人激则进就是这个道理。因此,我们在教学活动时,把学生分成四组,每组派出代表,按照老师的指令完成活动任务。获胜者将为他们组赢得一面小红旗,最后选出优胜组,并给予相应的奖励。竟赛活动的开展,不仅调动了学生学习英语的积极性,而且在激烈的竟争中,学生情绪高涨,学得主动,记得牢固。  

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教师通过自己的主导作用,发挥学生的主体作用,通过任务情景调动学生学习的积极性,主动地投入学习,民主、宽松、和谐的教学氛围和学习环境非常有利于激发学生的创新意识,萌发创新动机,有利于培养学生的创新能力,从而提高学生语言实践能力

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