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[语文教学] 1、怎样让学生爱说?

1、怎样让学生爱说?

1、A、语言描绘情境。
教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面,使他们积极主动地融入角色,找到情感共鸣点,并在言之有物﹑严之有序的基础上做到言之有情。如教学《美丽的丹顶鹤》这课时,教师可抓住儿童特别喜欢听故事的特点,先生动形象地讲述一个小女孩为了救丹顶鹤而牺牲自己生命的故事,来打动学生的心弦,然后便导入新课。为什么要救丹顶鹤?丹顶鹤它美在哪里?用笔画出丹顶鹤的美丽,再说一说。这样就唤起了学生跃跃欲试的情绪。
B、学生表演创设情境。
美国心理学家布鲁纳说:“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”学生只有对学习材料感兴趣了,才会激起情感,情感又会触发语言动机,提高语言技巧,使学生有话可说,有话要说。特别是低年级的小学生,他们年龄小,注意力易分散,往往会对那些内容有趣﹑情节生动﹑人物形象的儿童文学作品,如寓言故事﹑动物故事等表现出极大兴趣。因为孩子是最善于模仿和创造的,教师就可以根据教材内容,让学生扮演一定角色体验语言,诱发他们的创造力,利用学生“表演”才能,创设语言环境。在低年级的口语交际课堂教学中,教师创设表演情境,是深受学生欢迎的。教师只要充分调动他们参与的积极性,让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际,我们的语文课堂就会充满生机与活力。
C、实物创设情境。
小学生智能发展尚处于低级阶段,他们观察事物往往比较粗略,正像克鲁普斯卡娅曾经说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。教师的人物就是教他们学会看﹑听﹑感觉。”因此,在教低年级小学生说话时,要教会他们观察。直观形象的实物展示,能很快吸引学生的注意力,易于学生观察。如教学“说说自己喜欢的小动物的样子”时,教师把真正的可爱的小白兔﹑小黄鸡﹑小花猫等活生生的小动物呈现在学生面前,学生个个眼前一亮,随着教师的相机点拨,纷纷举手发言,课堂气氛非常活跃。

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