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[语文教学] 3、怎样让学生敢说?

3、怎样让学生敢说?

重视激励性教学评价.评价,是口语交际训练不可缺少的重要条件,是调控训练的重要手段。因此,口语交际训练必须抓好评价环节。在讲究实用性的基础上,更应注重艺术性,具有艺术性的评价才能产生最佳效能,促进整个训练不断纵深发展。
1、评价要突出激励性。
口语交际话课上,一定要重视对学生兴趣的激发。因为学生有兴趣,才有交流的动机;有兴趣,思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望,小学生更是如此。他们有极大的争强好胜心理。无论思维﹑说话,他们都爱表现自己,每做一点儿事,总希望得到老师的表扬。他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心,激发他们的上进心。所以,在口语交际教学评价中,教师要多表扬少批评,多激励少指责。教师要认真地倾听学生发言,不要轻易打断他们的思路;善于发现学生微小的进步,并及时地加以肯定﹑表扬,着重评价学生的参与意识和态度﹔评价时优点要讲足,缺点与不足要讲准,评价的语气要诚恳,对出现的毛病要及时给予纠正。
2、让学生相互评价。
当教师要求学生相互评价时,学生会认真地倾听别人的发言,判断正误优劣,并说明自己的观点及理由。教师要伺机启导,让他们畅所欲言,互评互助。如在复述《狐狸和乌鸦》课文内容时,指名学生讲,其余的学生当“评委”。小评委们在认真聆听同学复述课文内容后,在教师的引导下,能主动地各抒己见。有的说:“他讲得很好,声音很响亮。”有的说:“他讲得不好,内容都讲错了。”这样的讲评结合,互动互助,双方都在交流中得到了提高。既培养了学生的口语表达能力,又使学生养成了认真倾听别人意见﹑尊重他人﹑互助合作的好习惯。

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