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[语文] 文言文阅读的出题方式、答题方法,都在这里了!

文言文阅读是小升初考试的重点难点。6 j. U% a8 Y7 N5 M2 r0 d
小学教材改版后,文言知识的考察比重大大增加,对孩子的文言阅读要求也会加码。例如在即将采用的“部编版”语文教材中,小学阶段古诗文篇目增加,更侧重孩子对古诗文的赏析能力。
, g1 j& K1 P' `这是一份给家长也是给孩子的文言文阅读考试锦囊,请收好!" n4 P1 g# c: S
小学文言文阅读理解考查内容
# R0 w4 U- }; g: D/ i. b& e1.理解文言实词的含义* @% |2 {+ e! \; [! F' u
多数是考查文言实词中一词多义的现象,而这些文言实词基本上都是我们在课内文言文中学过的。( S$ T" s& r5 g& k
2.把握重点句子的停顿
- o2 G9 h- U* ^3 C3 d1 h& T文言文中重点句子的停顿是理解与翻译句子的基础。对一些重点文言文句子,标示出正确的朗读节奏(即停顿),有利于对句子含义的理解。
  a/ r/ A+ [6 e) b" c3.句子翻译! ]5 Q: l& K4 D/ Y% N% ~0 N  _
句子翻译主要是考查将指定的文言语句翻译成现代汉语,要解释出关键字词的意思。
( G' U8 v+ Q) N5 `3 `- j4.理解基本内容- `; @- X: l+ I0 j6 n
阅读浅易文言文,能理解、概括主要内容,体会文章思想内涵、写作技法等。主要考查有概括事件、分析形象、梳理情节,把握主旨。( Q0 q& v& y1 _- J! J$ t
家长帮助孩子提升文言文阅读的答题能力,可以从五方面入手。
" k$ h  B2 i. l" K+ O* ?+ d✿ 1.因为小学的文言文阅读往往考查课外的内容,所以家长平时让孩子多阅读文言原著,可以从《世说新语》这样简单易懂的读本入手。熟能生巧,如果考试时遇到的阅读材料刚好是自己平时读过的,首先在心理上就能淡定很多。6 _1 \/ \. y. u1 `# C4 a3 L
✿ 2.帮助孩子克服对文言文的畏难情绪,要有信心去战胜这一困难。而信心来源于实力,平时可以建立一本专门记录文言知识点的本子,把常用的文言字词分门别类整理好,毕竟文言文同现代文是有很多区别的,有些特殊用法必须要死记硬背。
5 l6 p$ L' b8 P5 K助手已经备好一份《文言常用词语分类积累》,下载方法见文末。6 G& B8 Z  `  B) b; h5 J. E! M
✿ 3.文言文翻译句子时应注意:一是年号、人名、地方、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样,不用翻译。二是句中没有实际意义的词可以删去不译。三是特殊句式和现代汉语的语序不一样,翻译时要做适当调整。四是所翻译的句子若是省略句,则要把省略了的内容增补出来。1 {8 ?4 Z, z* p3 H
✿ 4.理解文章的内容,首先要将文言文读通读顺,然后再结合注释和自己的知识积累理解句意,弄清故事内容。
: L4 e) U& W! }& e% r3 k( n✿ 5.文言文阅读方法多种多样,现在介绍常见的比较有效的几种,家长在平时辅导孩子作业时可以借用。
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(1)注释研读法。要学会借助注释读懂文言文。有些注释是提示性的,或交代文章出处,或简介作者生平,或提示时间背景,或解释题意;有些注释是诠释性的,对一些实词的本义或引申义、比喻义作交代,对一些虚词的用法作说明。读普及性的文言读物,要养成认真参看注释的习惯。3 @) O+ l; }, q* I% q* s& c
(2)猜读法。有些词或句不易理解,而且注释也没有,一时由找不到详释细译的书,这时需要猜测它的意思。如范仲淹《岳阳楼记》中“而或长烟一空”,有的书只注释“而或”为“或者”,“长烟一空”未注,读者先要“猜”“长烟”是什么,认定系指“大片烟雾”或“大片云烟”;至于“一空”,不是“布满整个天空”,而是“完全消散”。这种方法即称“猜读”。# r4 m% c& o5 q
(3)片段或全篇抄读法。在通读后,为帮助理解和记忆,可边读、边抄、边思、边记,摘段录句或照录全文,这也是许多人喜用的一种有效的方法。# X" b+ ]% w7 ]. B. @3 E. P# r
(4)注译简析抄读法。这是一种费时较多的读法,看上去比较笨,但实际上极有好处。抄一句原文;给生字注音;给生词释义;有时还可对词性和用法,以及句式做一些说明;然后翻译一遍。一小节或一段结束,对主要内容作一小结。如此坚持不懈,搞它二三十篇,必有助于提高阅读浅近文言文的能力。* A. U/ |3 ~" l3 C( f  a

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小学语文课外文言文阅读精炼三则,给孩子检验一下学习效果吧。4 D; K6 T8 A2 d+ {! Q( D
【一】% C  A: [: ~7 J* }
司马光七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大旨。自是手不释书,至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃(去),光持石击瓮,(破)之,水迸,儿得活。
8 I" }+ d" U2 h2 G( a$ s: o1.解释括号里的词。(1)众皆弃去( )(2)破之( )4 S4 u# B! O( ?: [7 H
2.翻译下面的句子。
% K' ~: P% m, D# w% }" z: H自是手不释书,至不知饥渴寒暑。
* D8 `$ W+ }- @6 F3.“破瓮救人”的故事反映了司马光的机智聪颖。机智聪颖在某种程度上也是一种创新思维。创新思维的事例古今中外不胜枚举。请举一例。' b% l3 b0 S4 h  C: R- {
【二】( `- U- G, [; n. a# ^% i
孟子幼时,其舍近墓,常嬉为墓间之事,其母曰:“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁,孟子又嬉为贾人街卖之事。其母曰:“此又非吾所以处吾子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事,其母曰:“此可以处吾子矣。”遂居焉。8 P* a& R" M$ f
(选自刘向《烈女传》)
) \% I- N% z6 _$ _& v- t! H1.解释下列词语。5 d. a; K7 M; f2 u% c, W. w2 z# c
A.嬉:
  [1 D+ s& j! w6 UB.贾人:% M( F* h3 z* d  r
2.这段文字源自历史典故: 。# t8 X% p* X% h+ g1 ^3 V  }
【三】
, @% E6 a( o- v6 Z9 v曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰:“女还,顾反为女杀彘。”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“特与婴儿戏耳。”曾子曰:“婴儿非与戏也。婴儿非有智也,待父母而学者也。听父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子,子而不信其母,非所以成教也。”遂烹彘也。
% f+ q; u. |" Q' V4 ]. L* s[注释]. [9 B- e9 e5 b7 S( K! ?/ r
①曾子:孔子的弟子;②女:通“汝”;③顾:回来;④彘:猪;⑤特:只不过。* |1 Q8 I3 \9 P; Y. e; r8 e6 l# s
1.下列各组中加点词意义相同的一组是( )& t8 k" }% R, @" e8 J( b% K7 X
A.①曾子之妻之市②听父母之教
+ g4 D: y7 y4 H% X/ @B.①其子随之而泣②今子欺之9 A. A! L8 |, u% `) f4 x  q& O! T
C.①汝还②顾反为汝杀彘0 C) c" S. O* ^7 _9 N8 C
2.解释加点的词。8 c+ s6 R) B9 I; k/ E3 z. f- w
(1)妻止之 止( )(2)遂烹彘也 遂 ( )
1 b/ W, ^( l# i% K3.将下面的句子译为现代汉语。
7 u- q' @! B/ S. S8 N婴儿非有智也,待父母而学者也,听父母之教。

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